Title: Slovo závěrem
Course: KVD/ITV (1. stupeň) Informační technologie ve vzdělávání 2019/2020 > Section: Doporučené rozšiřující zdroje a závěr

1) Internet je jiný než ostatní média.

Nemůžete vzít knížku nebo nafilmovanou přednášku, dát ji na internet a očekávat, že se žáci podle ní budou učit. Nemají dost trpělivosti otáčet stránky, poslouchat nebo sledovat dlouhé video. Chtějí velmi často vidět, slyšet a sami zasáhnout do děje. A to vše najednou a kdekoliv najdou připojení k internetu. Nechtějí na nic čekat.

2) Chci se učit to, co chci, kdy chci a kde chci.

Možnost volby a dostupnost materiálů kdykoliv a kdekoliv, to je pro úspěch e-learningu zcela zásadní požadavek. Mějte na paměti, že někteří žáci udrží pozornost jen krátkou dobu nebo se učí na poslední chvili. Nemůžeme očekávat, že se budou učit celé dlouhé téma lekce najednou. On-line studenti očekávají, že se budou učit po kouskách, které budou mít 5-15 minut.

3) Jak mi to jde?

Obsah je důležitý, ale stejně tak je důležitá zpětná vazba. Nejde jen o zveřejnění informací. Žáci potřebují ihned přesně vědět, jak si v učení vedou. A nestačí pouhá informace, zda dobře či ne. Chtějí také vědět, jak se v učení zlepšovat.

4) Naučím se to svým vlastním způsobem.

Některým žákům stačí krátká rada, někteří potřebují obsáhlejší vysvětlení. Někdo chce vidět příklady a potřebuje si učivo procvičit. Volba způsobu učení musí být na studentech. Pokud systém umožňuje jen jeden způsob učení, a to ten, který konkrétnímu žákovi nevyhovuje, nastanou problémy.

5) Pokyny většinou nečtu.

Přesto, že k učebním materiálům vypracujeme přesné pokyny, nemůžeme si být jisti, že je žáci budou respektovat. Možná je pouze přelétnou očima a v učení budou postupovat podle svého. Někdo dává přednost seznamům a rejstříkům, někdo rád vyhledává. Někdo sleduje více odkazů najednou, jiný je prochází postupně. Důležité je pamatovat při tvorbě systému i studijních materiálů na možnost různorodých způsobů řešení.

6) Vytvoř jednou, použij opakovaně.

Znovupoužitelnost materiálů umožňuje udržení nízkých nákladů. Snažte se o dodržování standardů, které zajišťují přenositelnost výukových objektů (texty, obrázky, schémata, audio a video materiály, animace, celé výukové lekce a výukové programy apod.) mezi různými systémy.

7) Krása je v jednoduchosti.

Sledujte, jak žáci používají váš systém a kde dělají chyby. Pak vytvořte jednodušší způsob pro interakci a poskytněte snadno dostupnou nápovědu. Ať je učení intuitivní.

8) Věci se mění.

Postupy stárnou, nové úkoly vyžadují nové dovednosti, chyby musí být opraveny. Potřebujete jednoduchý způsob, jak opravovat, upravovat, měnit a aktualizovat vše, co jste vytvořili.

9) Sledujte a pomáhejte.

Pouhé sledování a měření pokroku v učení není tak důležité, jako jeho využití k naladění systému pro daného žáka. Poskytujte osobní zpětnou vazbu šitou na míru, dávejte rady a doporučujte aktivity na základě potřeb, cílů a dovedností konkrétního žáka.

10) Buďte ve spojení.

Komunikujte a snažte se vzbudit ve žácích pocit náležitosti ke studijní skupině (k učící se komunitě). Informujte žáky, jak se jim ve studiu daří a poskytněte jim užitečné informace k právě řešeným úkolům.

Se svolením autora Mitchella Weisburga volně přeložila Lucie Rohlíková, 2010.